ÖSS Değişiklikleri

2008-05-12 14:11 ÖSS sınavı tarih olacak. (Anadolu Ajans)

Yerine İngilizlerin uyguladığı bir sınav sistemi geliyor. O sisteme göre bakın öğrenciler üniversiteye nasıl girecek?

Üniversiteye giriş modeli tamamen değişiyor. Yeni düşünülen yöntem İngiliz yöntemi... Öğrenciler kendilerine sunulan 12 konudan 3`ünü seçiyorlar. Ve o 3 konudan istedikleri zamanda sınava giriyorlar. Eğer başarısız olurlarsa bir kez daha girme hakları oluyor. Sınavda sorulacak sorular ise sadece test olmayacak...

YÖK Başkanı Prof. Dr. Yusuf Ziya Özcan , üniversiteye giriş için tek aşamalı ancak adayların yılda birkaç kez girebilecekleri bir sınav modeli düşündüklerini açıkladı. Özcan , Öğrenci Seçme Sınavı `nda (ÖSS ) yapmayı düşündükleri değişikliklere ilişkin sorularını yanıtladı.

ÖSS `yi değiştirmek istediklerini belirten Özcan , bu konu üzerinde çalışmalarının devam ettiğini bildirdi. Milli Eğitim Bakanlığının (MEB ) da konuyla ilgili çalışmaları olduğunu söyleyen Özcan , MEB ile ortak çalışacak aşamaya henüz gelinmediğini kaydetti. Özcan , ``Benim isteğim onlarla bizim ekibin beraber çalışması. Onların hazırlıkları bizimkinden önce başladı sanırım. Onlarınki, öğrencinin her yıl lise 1, 2, 3 ve 4 yıllardaki gösterdiği performansın ortalamasının sene sonundaki bir imtihanla birleştirilmesi ve onun nota dönüştürülmesi şeklinde. Biz de İngilizlerin yaptığı gibi düşünüyoruz`` dedi.

İNGİLİZ YÖNTEMİ

İngiltere `deki sistemde adaylara 12-13 konu verildiğini ve adayların bu konulardan istedikleri birkaçını seçerek sınava girdiklerini anlatan Özcan , kendilerinin de bu model üzerinde durduklarını ifade etti. Özcan , şöyle konuştu:

``12-13 konuda imtihan verelim öğrencilere, öğrenciler 5`ini seçsin imtihana girsin, hepsinden girmesin. 3`ünden aldığı puanla da üniversitelere müracaat etsin. Üniversiteler de alacakları öğrencileri bölümlere bağlı olarak, 3 konu belirleyerek istesinler. Örneğin, desinler ki `makine mühendisliğine genel kabiliyet, matematik ve biyolojiden 80 puanın üzerinde alanları kabul edeceğim. Bu puanı tutturanlar müracaat etsin`.

SİSTEM KESİNLİKLE DEĞİŞECEK

Bunu üniversiteler de yapabilir, ÖSYM `ye de yaptırabiliriz. Aynı eskiden olduğu gibi öğrencinin 3 konuda aldığı puan hangi bölüme tutuyorsa onu otomatik olarak yaptırabiliriz. Yani yerleştirme işini ÖSYM `ye verebiliriz, üniversiteye de yaptırabiliriz.

Eskiden, bizim zamanımızda, puan alıyordunuz, üniversiteye müracaat ediyordunuz. Üniversite de durumuna bakarak sıralıyordu. Her üniversitenin kapısında listeler yayınlanırdı, `şunlar girmeye hak kazandı` diye. Ona benzer bir sistem. Her halde ikisini karıştırırız. Henüz net değil. Tek bildiğimiz şey sistemin kesinlikle değişeceği.``

``NE ALAN VAR, NE KATSAYI``

``Bu sistemde öğrencinin hangi okuldan mezun olduğunun önemi kalmayacak mı?`` sorusuna Özcan , ``Ne alan kalacak ne katsayı, hepsi gidiyor. Tamamen başarıya odaklı bir sistem olacak. Çocuğun, 3 dersten veya her neyse lise 1, 2, 3 ve 4`teki başarısına dayanan bir sistem olması lazım`` yanıtını verdi.

MEB `NİN SİSTEMİNDEKİ AÇIK

MEB `in öngördüğü sistem ile ilgili görüşlerinin sorulması üzerine Özcan , şunları kaydetti:

``O da iyi bir sistem. Fakat orada ben bir şeye güvenmiyorum: Ortalama ağırlıklı puan konusu. Bu puanın hesaplanması konusunda... Yani biz bunu bırakırsak, bazı hocalar öğrencilerin başarısını gereksiz yere şişirebilirler, çocuğun durumu iyi görünsün diye. Ondan korkuyorum. Öyle olacağına, genel bir imtihan olsun, hiçbir sübjektif tarafı olmayan, öğrenci imtihana girsin, oradaki başarısına göre olsun, bu daha iyi.``

BAŞARISIZ OLANA BİR ŞANS DAHA

``Siz, tek sınav mı düşünüyorsunuz?`` sorusunu Özcan , şöyle yanıtladı:

``Aynı üniversite sınavı gibi tek ama senenin her anında yapılabilir bir sınav düşünüyoruz. Böyle bir defada olmasın, aday onu 3-5 defa alabilsin. Mesela matematikten girdi, diyelim ki 100 üzerinden 25 aldı, bu onu tatmin etmedi. 6 ay sonra bir sınav daha olsun. ÖSYM , bu imtihanları döndürsün istiyoruz. Nasıl işte, TOEFL `da 120 doları veriyorsun, o hafta sonu sana hemen veriyorlar imtihanı. Burada da öyle bir mekanizma olsun. Herkes, yığınlar, gidip bir günde o imtihanı almasın. Mesela, genel yetenek testini gelecek ay alacak, matematik testini 2 ay sonra, coğrafya sınavını ondan bir ay sonra alacak. Ama okul açılmadan yapılacak bu sınavlar, sürelere de riayet edilecek. Diyelim ki kaldınız, bir daha alabileceksiniz. Sonra aldığınız puanlarla üniversitelere başvuracaksınız. Bu sınavları döndürelim istiyorum, bir günde olmasın. Hani diyorlar ya `190 dakikada insanın hayatı tayin ediliyor`. Çocuk rahat rahat girsin. Hem çocuğun şansı da artar.``

Adayın üniversiteye sınavda aldığı en yüksek puanla başvurabileceğini söyleyen Özcan , bu sistemde ``psikolojik stresinin de az olacağını``, adayın ``kendini iyi hissettiği bir zamanda sınava girmesine olanak sağlanmış olacağını`` kaydetti.

Böyle bir sistemin teknik olarak uygulanıp uygulanamayacağının sorulması üzerine Özcan , ``ÖSYM uygulayabilir`` dedi.

`BİZİM KONTROLÜMÜZDE OLSUN``

Özcan , böyle bir sistemde sınavın Ankara `da yapılmasından yana olduğunu söyledi. ``Yapılacaksa Ankara `da olsun bu iş. Herkes Ankara `ya gelsin. Burada, bizim kontrolümüzde olsun`` diyen Özcan , daha sonra birkaç ile yaygınlaştırılabileceğini kaydetti.

``Bu durum tepki çekmez mi, Ağrı `daki bir aday buraya nasıl gelecek?`` sorusuna Özcan , ``Eskiden, bizim zamanımızda geliniyordu. Tabii şöyle bir şey de yapabiliriz: Doğudakiler mesela Erzurum `da girebilir. Yani belli yerlerde olsun. Kastettiğim şey kontrollü olsun, kontrol edebileceğimiz iller olsun. Hakkari `deki sınavı ben kontrol edemem. Yeni bir sisteme geçiyoruz, bilinmezi de çok olur. O yüzden hakim olabileceğimiz Doğuda birkaç il , Orta Anadolu `da bir kaç il olabilir`` karşılığını verdi.

Özcan , yeni sistemin, ``İngiliz sistemi göz önünde bulundurularak, ülke koşullarına uygun bir sistem olmasını düşündüklerini`` kaydetti.

SORULARIN HEPSİ TEST OLMAYACAK

İngiliz sisteminde açık uçlu sorular da yöneltildiğinin belirtilmesi üzerine Özcan , ``Bazılarında açık uçlu sorular var. Sosyal alanında sorular açık uçlu zaten, test değil. Bizde eskiden uygulanan olgunluk sınavlarının aynısı. Mesela Tarihten `şu savaşın etkilerini yazın` diyor. Hepsi test değil yani`` dedi.

``Yeni sistemde de öyle mi olacak`` sorusuna Özcan , ``Tabii. Onu kaldıran konularda hepsi açık uçlu olacak`` dedi.

EN GEÇ BİR SONRAKİ SENE

YÖK Başkanı Özcan , konu ``olgunlaştıktan`` sonra üniversitelerle paylaşacaklarını bildirdi.

Özcan , düşünülen değişikliğin ne zaman uygulamaya konulacağı konusunda da ``Gelecek yıl için olmasa bile, bu sefer alan ve katsayıları kaldırırız. ona bir hazırlık olur. Evet, yetişmeyebilir, olmazsa bir sonraki sene geçeriz`` dedi.

ŞİMDİKİ SINAVI UYGULAYAN 3 ÜLKEDEN BİRİYİZ

Özcan , birçok ülkenin üniversiteye giriş sistemini incelediklerini belirterek, ``Yeni yeni bilgi topluyoruz sistemlerle ilgili. Dünyada nasıl yapılıyor, bizde nasıl yapılıyor? Bizimki türden sınav uygulayan 3 ülke kaldı`` dedi.

``Düşündüğünüz modeli Milli Eğitim Bakanlığı ile paylaştınız mı?`` sorusuna Prof. Dr. Yusuf Ziya Özcan , ``Milli Eğitim Bakanı ile özel olarak konuştum . `Olgunlaşsın ondan sonra görüşürüz` diyor, gayet iyi karşılıyor`` yanıtını verdi.

ÖSS Değişiklikleri

(AJANSDOĞU) - Kültür Yayıncılık Genel Yayın Yönetmeni Eğitimci Yazar Ali Rıza Bayzan`ın değerlendirmesi:

Üniversiteye giriş modelinin 1999"dan itibaren iç politik nedenlerle değiştirilmesinden sonra sistem tartışmaları bir türlü durulmadı. 2006"da sistem üzerinde yapılan değişiklikler okulların önemini artırması ve öğrencilerin daha donanımlı olmasını sağlaması bakımdan takdir edildi. Ancak öğrencinin kaderinin 190 dakikada belirlenmesi, okullar arası katsayı farkı gibi temel problemler çözülmedi. YÖK"ün üzerinde çalıştığı yeni modelde özellikle bu iki konu üzerinde durulmaktadır.

Kültür Yayıncılık Akademik Yönetmeni Ali Rıza Bayzan , YÖK"ün üzerinde çalıştığı Üniversiteye Giriş için yeni modelin ana hatlarını konuyla ilgili değerlendirmeleriyle birlikte şöyle özetliyor:

Tek oturumluk sınav dönemi bitiyor. Bunun yerine yıl içerisinde 3–5 kez farklı sorularla tekrarlanan üniversite sınavı yapılacaktır. Özcan "ın ifadesiyle "Hani diyorlar ya `190 dakikada insanın hayatı tayin ediliyor`. Çocuk rahat rahat girsin." Özcan "ın bu konudaki esin kaynağı TOEFL . Ancak ÖSYM Başkanı Ünal Yarımağan "ın da belirttiği gibi uygulamadan kaynaklanan zorluklar nedeniyle ikiden fazla sınav tekrarı pek mümkün değil. Diyelim ki sınavlardan birisi birinci dönemin sonunda, ikincisi ikinci dönemin sonunda yapılabilir. Öğrenci bu sınavlardan istediklerine girecektir. Adayın üniversiteye sınavda aldığı en yüksek puanla başvurabileceğini söyleyen Özcan , bu sistemde ``psikolojik stresinin de az olacağını``, adayın ``kendini iyi hissettiği bir zamanda sınava girmesine olanak sağlanmış olacağını`` kaydetti.

Öğrenci, genel yetenek testi ve matematik testine birinci sınavda, tarih ve coğrafya testine ikinci sınavda girebilecek.

Öğrenci notunu düşük bulduğu dersin testine tekrar girebilir. YÖK Başkanı Özcan "ın ifadesiyle "Mesela matematikten girdi, diyelim ki 100 üzerinden 25 aldı, bu onu tatmin etmedi. 6 ay sonra bir sınav daha olsun. ÖSYM , bu imtihanları döndürsün istiyoruz."

Öğrencinin tüm derslerden sorumlu tutulduğu sınav bitiyor. Mevcut ÖSS "de öğrenciler birinci bölümde yer alan tüm derslerden sorumludur. Bunun yerine 12–13 dersten test içeren bir sınav geliyor; ancak öğrenci üniversitede girmek istediği bölümlerin şartlarına göre bu sınavlardan sadece 5 tanesinden sorumlu olacaktır.

YÖK Başkanı"nın sözünü ettiği 12–13 ders nedir? Mevcut ÖSS "deki dersler şunlardır: Türkçe , Edebiyat, Matematik , Geometri , Fizik, Kimya , Biyoloji , Genel Tarih, İnkılâp Tarihi, Coğrafya, Ülkeler Coğrafyası , Psikoloji , Felsefe , Sosyoloji , Mantık. Öğrencilerin Yeni Üniversite Sınavı"nda karşısına çıkacak dersler büyük ihtimalle yine bunlar olacaktır. Ancak mevcut sistemde öğrenciler bu derslerin çoğundan sorumlu iken Yeni Üniversite Sınavı"nda sadece 5 dersten sorumlu olacaklar.

Yeni Üniversite Sınavı"nda yer alan 12–13 dersten hangisinin sonuçlarına göre öğrenci alınacağını üniversiteler önceden açıklayacaktır. Bu dersler 3 tane ile sınırlı olacaktır. Örneğin bir üniversite, "Makine mühendisliğine genel kabiliyet, matematik ve biyolojiden 80 puanın üzerinde alanları kabul edeceğim" diyebilecek. Sosyal bilimlerde okumak isteyen öğrenci sosyal alan konularından testleri çözecek. Bu durum öğrencilerin dershanelerden talep edeceği ders çeşidini çok azaltacaktır. Bununla birlikte derslerden talep edilen derinlik çok artacaktır.

Bu durumda mevcut Sözel, Eşit Ağırlıklı ve Sayısal olmak üzere üç puan türü yerine çok daha fazla puan türleri gelecektir . Örneğin ÖYS "li döneme ait puan türlerinin zenginleştirilmiş bir modeli olabilir.

Yerleştirme işini direkt üniversiteler yapabileceği gibi yine ÖSYM aracılığıyla merkezi sistemle de yapılabilir. Yerleştirme işini üniversiteler yapacaksa çok eskiden uygulandığı gibi öğrenciler elindeki puanla üniversitelere başvuracaktır. Üniversite de başvuruları başarı durumuna göre sıralayarak öğrenci alacaktır. Ancak bu durumda öğrencilerin üniversitelere tek tek başvurması Türkiye koşullarında çok zor olduğu için muhtemelen merkezi sistem tercih edilecektir.

Alan ve katsayı kriterleri kalkacak. Adaylar, aldığı en yüksek puanlarla üniversitelere başvuracak. Buna göre okuluna ve alanına bakılmaksızın, puanı yeten istediği yere girebilecek. "Alan ve katsayıların kaldırılması halinde adaylar nasıl yerleştirilecek?" sorusu üzerine Özcan , "Aldığın puana göre yerleştirileceksin. Kimse de sana `sen bu meslek okulundasın ancak şu meslek yüksek okuluna gidebilirsin` diye bir şey söylemeyecek. Puanın tutuyorsa makine mühendisi ol, sosyolog ol, psikolog ol" diye konuştu. Bu durum imam hatipli ve meslek liseli öğrencilerin dershane talebini artıracaktır.

Alan ve katsayı kriterleri kalktığı için önemli olan Yeni Üniversite Sınavı`ndaki başarıya odaklı bir sistem geliyor. Bu da okulun önemini azaltırken dershane eğitiminin önemini çok fazla artırıyor.

Açık uçlu sorular geliyor. Özcan bu konuda eskiden uygulanan olgunluk sınavlarını örnek veriyor. "Bizde eskiden uygulanan olgunluk sınavlarının aynısı. Mesela Tarihten `şu savaşın etkilerini yazın` diyor." Açık uçlu soruların uygulaması çok zor görünüyor. Ancak soruların sadece test olmaması için uygulanması nispeten kolay olan, doğru-yanlış, eşleştirme ve boşluk doldurma biçiminde sorular da sorulabilir.

Yeni Üniversite Sınavı, yine büyük ihtimalle ÖSYM tarafından uygulanacaktır.

Yeni Üniversite Sınavı, muhtemelen tüm illerde değil de her bölgede belli illerde uygulanacaktır. ``Bu durum tepki çekmez mi, Ağrı `daki bir aday buraya nasıl gelecek?`` sorusuna Özcan , ``Eskiden, bizim zamanımızda geliniyordu. Tabii şöyle bir şey de yapabiliriz: Doğudakiler mesela Erzurum `da girebilir. Yani belli yerlerde olsun. Kastettiğim şey kontrollü olsun, kontrol edebileceğimiz iller olsun. Hakk âri"deki sınavı ben kontrol edemem. Yeni bir sisteme geçiyoruz, bilinmezi de çok olur. O yüzden hâkim olabileceğimiz Doğuda birkaç il , Orta Anadolu `da bir kaç il olabilir`` karşılığını verdi.

Yeni Üniversite Sınavı, gelecek yıla yetişmeyebilir; bir sonraki yıl uygulanması söz konusu olabilir. ÖSYM Başkanı Ünal Yarımağan "a göre, bu türden büyük sistem değişikliği birkaç yıl alır. YÖK Başkanı, yeni sistem devreye girmese bile 2009 ÖSS "sinde katsayı uygulamasına son verilebileceğini belirtiyor. Özcan , düşünülen değişikliğin ne zaman uygulamaya konulacağı konusunda da ``Gelecek yıl için olmasa bile, bu sefer alan ve katsayıları kaldırırız. Ona bir hazırlık olur. Evet, yetişmeyebilir, olmazsa bir sonraki sene geçeriz`` dedi.

ÖSS `ye gireceklere kontenjan müjdesi: YÖK Başkanı, üniversitelerde kontenjanı arttıracak formülünü açıkladı Yükseköğretim Kurulu (YÖK), üniversitelerin kontenjanlarını arttırmak için bir formül geliştirdi. Buna göre, kontenjanlar belli bir standartta, bu formüle göre otomatik olarak artacak. Kontenjanlarla ilgili çalışma yürüttüklerini belirten YÖK Başkanı Prof. Dr. Yusuf Ziya Özcan , çalışmaları bu ayın 15"ine kadar bitirmeyi ve YÖK Genel Kurulu "na yetiştirmeyi planladıklarını söyledi. Özcan , "15"inden geç kalırsak kılavuz basılamaz. Onu yetiştirmek durumundayız" dedi. Özcan kontenjan artırma konusundaki formülü şöyle açıkladı: "Mesela, öğretim üyesi 5"ten azsa, artışı olmayacak. Eğer 5"in üzerinde 1 arttıysa... Mesela geçen sene 5"miş de bu sene 1 öğretim üyesi almışlar. O zaman kontenjan 10 artacak. 5"in üzerinde 2 hoca gelmişse öğrenci 20 artacak. Böylece kontenjanlar ortalama 25 artmış olacak."

Milli Eğitim Bakanlığı ne diyor?

YÖK Başkanı Özcan , birçok ülkenin üniversiteye giriş sistemini incelediklerini belirterek, "Yeni yeni bilgi topluyoruz sistemlerle ilgili. Dünyada nasıl yapılıyor, bizde nasıl yapılıyor? Bizimki türden sınav uygulayan 3 ülke kaldı" dedi.

"Düşündüğünüz modeli Milli Eğitim Bakanlığı ile paylaştınız mı?" sorusuna Prof. Dr. Yusuf Ziya Özcan , "Milli Eğitim Bakanı ile özel olarak konuştum . `Olgunlaşsın ondan sonra görüşürüz` diyor, gayet iyi karşılıyor" yanıtını verdi.

Ancak MEB "in de bu konuda alternatif çalışma yürüttüğü biliniyor. MEB , okul notlarına daha fazla ağırlık veren bir model öngörürken YÖK okul notlarının sağlıklı olmayacağını düşünüyor. Bu bakımdan MEB ve YÖK"ün yaklaşımları arasında dikkate değer farklılıklar söz konusu. MEB ve YÖK"ün ortak paydası ise katsayı farkının ortadan kaldırılması.

Milli Eğitim Bakanlığı `nın da konuyla ilgili çalışmaları olduğunu söyleyen Özcan , MEB ile ortak çalışacak aşamaya henüz gelinmediğini kaydetti. Özcan , "Onlarınki, öğrencinin her yıl lise 1, 2, 3 ve 4 yıllardaki gösterdiği performansın ortalamasının sene sonundaki bir imtihanla birleştirilmesi ve onun nota dönüştürülmesi şeklinde. Biz de İngilizler `in yaptığı gibi düşünüyoruz`` dedi.

MEB `in öngördüğü sistem ile ilgili görüşlerinin sorulması üzerine Özcan , şunları kaydetti:

``O da iyi bir sistem. Fakat orada ben bir şeye güvenmiyorum: Ortalama ağırlıklı puan konusu. Bu puanın hesaplanması konusunda... Yani biz bunu bırakırsak, bazı hocalar öğrencilerin başarısını gereksiz yere şişirebilirler, çocuğun durumu iyi görünsün diye. Ondan korkuyorum. Öyle olacağına, genel bir imtihan olsun, hiçbir sübjektif tarafı olmayan, öğrenci imtihana girsin, oradaki başarısına göre olsun, bu daha iyi.``

Ancak gerçekte İngiliz Modeli oldukça farklı

İngiltere "de zorunlu eğitim 6 yaşında başlayıp 16 yaşında bitiyor. Öğrenim sürecini tamamlayan öğrenciler GCSE sınavına girerler (General Certificate of Secondary Education ). GCSE için öğrenciler genellikle 10 veya 11 dersi çalışır. Başarılı olurlarsa Türkiye "deki lise diplomasına denk sayılan belgeyle mezun olurlar.

GCSE belgesiyle mezun olan öğrenciler üniversiteye başlayabilmek için A-Level (Advenced Level ) adı verilen ve iki yıl süren ayrı bir ön eğitimi tamamlamak zorundadırlar. Normal ve standart olan A-Level eğitimini tamamladıktan sonra uygulanan sınavla A-Level başarı notuna göre üniversite yerleştirmeleri yapılır.

A-Level sınavlarına yapılan hazırlık GCSE için yapılan hazırlıktan oldukça farklıdır. GCSE için öğrenciler genellikle 10 veya 11 dersi çalışırken, A-Level "da derinlemesine bir çalışma için üç ya da dört ders mevcuttur. Bu dersler, üniversitede okunacak dalla da uygunluk içindedir. Mesela mühendislik okumak isteyen öğrenci matematik, fizik ve kimya veya mekanik çalışmalıdır.

(Haber 7)

ÖSS Değişiklikleri

Bakanlığın ÖSS modeli 4 sınavlı
(Sabah, 15 Mayıs 2008)

YÖK Başkanı`nın ÖSS yerine önerdiği İngiliz modeli tartışması sürerken Milli Eğitim kendi modelini netleştirdi. Olgunlaşma sınavlarına dayanan model aşamalı olarak uygulanacak..

YÖK Başkanı`nın üniversiteye giriş için "İngiliz modeli" önerisinin ardından, Milli Eğitim Bakanlığı `nın üzerinde çalıştığı modelin ayrıntıları netleşti. Önceki gün "Yeni bir model üzerinde çalışıyoruz. Gençleri şok etmeyecek bir uygulamayı hayata geçireceğiz" diyen Milli Eğitim Bakanı Hüseyin Çelik `in onayladığı sisteme göre üniversiteye girişte öğrencilerin 10, 11 ve 12`nci sınıflarda gireceği "olgunlaşma sınavlarında" elde ettiği puanlar belirleyici olacak. Başlangıçta üniversiteye girişte olgunlaşma sınavları yüzde 25 ağırlıklı olurken, zamanla, ÖSS de dahil olmak üzere dört sınavın da giriş puanının eşit ağırlıkta olması planlanıyor. Çelik, model içerisinde, ÖSS sonrası tercihleri yüzünden bir yere yerleştirilmeyen lise birincilerinin, "açık kalan kontenjanlardan birine yerleştirilmesinin" de bulunduğunu ifade etti. MEB `in sistemi şöyle:

EN AZ 4 SINAV OLACAK

* Üniversiteye girişte en az dört sınav uygulanacak. Öğrenciler 10, 11 ve 12`inci sınıflarda, dönem sonunda "Olgunlaşma Sınavı" adı verilen sınavlara girecek. ÖSS de her yıl yapılmaya devam edilecek. Sistem oturduktan sonra, zamanla, ÖSS `ye alternatif bir sistem haline getirilecek.

* Başlangıçta üniversiteye giriş puanında olgunlaşma sınavlarının yüzde 25, ÖSS `nin ise yüzde 75 etkisi olacak. Olgunlaşma sınavlarının etkisi zamanla artırılacak ve sonunda dört sınav da eşit oranda etki eder hale gelecek.

* Yeni sistemle tartışmalı katsayı problemi de çözülecek. Buna göre meslek liseleri, kendi alanlarındaki üniversitelerin 4 yıllık bölümlerini katsayı engeli olmadan tercih edebilecek. Kendi alanı dışında tercih yapanlar içinse katsayı uygulaması devam edecek.

* Olgunlaşma sınavı iki güne yayılacak. Soru sayıları, haftalık ders saatinin 6 katı olarak tespit edilecek. Yani haftada 6 saat matematik dersi veriliyorsa, sınavda 36 matematik sorusu olacak.

* Sınavla, ortaöğretim sisteminin performans değerlendirmesi de yapılacak. Bakanlık, hangi sınıflarda, hangi alanlardaki ve hangi derslerde sıkıntı olduğunu görecek. Sınıflar, illere göre de değerlendirilebilecek sınav ÖSS'den önce öğrencilerin başarı durumlarını tespit etmeyi de sağlayacak.

Mayısta Yaşam'da ÖSS Çalışma Grupları Başliyor

Mayısta Yaşam Kooperatifinde 20 Ekim Cumartesi günü ÖSS Çalışma Grupları başlıyor. Cumartesi günü öğrenci ve hocalarla tanışma toplantısı ve deneme sınavı yapılacak.

arşivden: 9 Haziran 2007 - ÖSS Duvarını Yıkalım Mitingi

Emekçiler ve emekçi çocuklarına düşman burjuva eğitim sisteminin, en çarpıcı bir şekilde kendini gösterdiği eleme mekanizması, Öğrenci Seçme Sınavı, kısa adıyla ÖSS bugün ortak bir mitingle protesto edildi.

ÖSS’nin cinsel, ulusal, sınıfsal bir eleme mekanizması olduğunu vurgulayan gençlik örgütleri, siyasi hareketler ve eğitim kooperatifleri, Numune Hastanesi önünde biraraya gelerek, “ÖSS Duvarını Yıkalım” ortak pankartıyla Kadıköy İskele Meydanı’na doğru yürüyüşe geçtiler. Yürüyüş boyunca sık sık, “ÖSS Duvarını Yıkacağız”, “Eğitim Hakkımız engellenemez”, “Kurtuluş yok tek başına, ya hep beraber ya hiç birimiz” sloganlarını atan kitle, ÖSS’nin emekçileri üniversitelerin dışında bırakan bir duvar olduğuna dikkat çektiler.
Sosyalist Gençlik Derneği, Devrimci Liseliler, Demokratik Liseli Gençlik, Özgür Lise, Mayısta Yaşam Kooperatifi , İstanbul Liseli Gençlik Platformu, Emekçi Hareket Partisi Gençliği, Devrimci Sosyalist Gençlik, Yeni Demokrat Gençlik, ODAK, Proleter Devrimci Gençlik ve Köz mitingin düzenleyici ve katılımcı kurumları arasında yer aldı. Senelerdir varoşlarda yürütülen ÖSS karşıtı elbirliğini ve mücadeleyi büyüten Mayısta Yaşam Kooperatifi 14 Ocak’ta “ÖSS Duvarını Yıkalım” şiarıyla bir forum düzenleyerek 20’nin üzerinde kurumla ÖSS karşıtı mücadeleyi tartışmıştı. Eğitim kurumları bu süreçten sonra birbirlerinin etkinliklerinden daha fazla haberdar olmaya, birbirlerinin etkinliklerine destek olmaya başlamışlardı.
Nisan ayından bu yana süregelen toplantılarda parçalı yürüyen ÖSS karşıtı mücadelelerin birleştirilmesi yönünde ortak bir miting yapılmasına karar verilmişti. Bu süreç farklı alanlarda çalışma yürüten kurumlar ve örgütlerin hazırlıklarıyla örüldü. Ve ilk kez ÖSS’ye karşı hep birlikte bir miting düzenlenmiş oldu. Mayısta Yaşam Kooperatifi ortakları haykırdı: “ Rekabet değil, dayanışma!”

Ümraniye, Yenibosna, Tuzla şubesindeki ortakları ile katılım sağlayan Mayısta Yaşam Kooperatifi korteji, sınıfın değişik kesimlerini buluşturarak yürüyüş kolunda yer aldı. “ÖSS ve tüm eleme sınavları kaldırılsın”, “ÖSS Duvarını yıkalım” pankartlarını taşıyan Mayısta Yaşam Kooperatifi ortakları, yürüyüş boyunca “Sınavsız eğitim, sınıfsız toplum”; “Öğrenciye iş çalışana öğrenim hakkı”; “işçi, işsiz, öğrenci dayanışması”; “Paralı, parasız burjuva eğitime hayır”; “Yaşasın sınıf dayanışması”; “Kurtuluş yok tek başına ya hep beraber ya hiç birimiz”; “ÖSS duvarını yıkacağız”; “Cinsel, ulusal, sınıfsal elemeye son;” sloganlarını hayıkırdı. Kooperatifin ortak pankartının ardında öğrenci velileri, “Çocuklarımıza iş ve eğitim istiyoruz”, onun ardında yer alan Yenibosna liseli öğrenciler “ÖSS Duvarını Yıkacağız!”, Konfeksiyon işçileri “Öğrenciye iş, çalışana öğrenim hakkı”, üniversite öğrencileri ise “Duvarı aşmak da çözüm değil, yıkmak gerek” taleplerinin yazdığı pankartlarla yer aldı. Kitle örgütleri koordinasyonu içerisinde yer alan, 78’liler derneği üyelerinin, Anadolu’da Yaşam Kooperatifi öss komisyonunun, Gülsuyu dayanışma inisiyatifi üyelerinin de katıldığı yürüyüş sırasında sık sık, “Rekabet değil, dayanışma” sloganı dillendirildi.

Ayrıca Güney Kültür Merkezi sayesinde tanıştığımız Yeni Dünya Gençliği de kendi dövizleri ile mitinge dahil oldular. Miting elbirliği ve mücadele zeminini genişletti. Tertipleyen kurumlar tarafından, bir çok kitle örgütünün el ele vererek gerçekleştiği bu miting, gerisine düşülmemesi gereken bir kazanım olarak nitelendirildi. Tertip komitesi adına yapılan konuşmada, “Bizler bu mitingin bir gelenek oluşturması için elimizden geleni yapacağız. Hem düzenleyici, hem de katılımcı kurumların sayısının artması, bu mitingin başka illere de yayılması için gayret göstereceğiz.” diyerek ÖSS karşıtı mücadelenin bugünden sonra kollektif bir zeminde büyütüleceğinin işaretlerini verdi. Kurtuluş yok tek başına ya hep beraber ya hiçbirimiz!

Koordinasyon İçinde 8 Mart'taydık

Dayanışma içerisindeki kitle örgütleri "8 Mart Uluslararası Kadınlar Günü" için 4 Mart'ta alanlara beraber çıktı.
4 Mart, Pazar günü Kadıköy'de yapılan 8 Mart gösterilerine Anadolu'da Yaşam Tüketim Kooperatifi, Gülsuyu-Gülensu Dayanışma Kurumu İnsiyatifi, Güneşin Sofrası Kültür Eğitim Kooperatifi, Mayısta Yaşam Eğitim Kooperatifi, Yedi Umut Eğitim ve Kültür Derneği yaklaşık 90 kişiyle katıldılar.
Kadıköy'de "Kadınlar Özgürleşemeden Ezilenler Özgürleşemez" pankartını taşıyan kitle örgütleri "Cinsel, Ulusal, Sınıfsal Sömürüye Son" ve "Kurtuluş Yok Tek Başına Hep Beraber Ya Hiç Birimiz" sloganlarını öne çıkardı.
8 Mart ortak bildirilerinde, kitle örgütleri: "Biz lise öğrencileri, üniversite öğrencileri, emekçi gençler, ev kadınları, varoşlarda yaşayan işçi-işsiz erkekler-kadınlar, sendikalı ya da sendikasız işçiler birbirimizin hakkını gözeterek; sorunlarımızı hep birlikte çözebileceğimizi düşünüyoruz. 8 Mart’a da hep birlikte dayanışma içinde katılıyoruz. İşçi Sınıfının Uluslararası Birlik ve Mücadelesi İçin; Yaşasın Sınıf Dayanışması!" dediler.

arşivden:ÖSS’ye Karşı Elbirliği ve Mücadele Forumu 14 Ocak’ta Yapıldı

(http://www.koordinasyon.net/oss.htm adresinden alınmıştır)
14 Ocak Pazar günü Ümraniye 1 Mayıs Mahallesi’nde yer alan Boğazören Derneği’nde Mayısta Yaşam Koopertifi’nin “ÖSS Duvarını Yıkalım” şiarı ile düzenlediği “Eleme Sınavlarına Karşı Elbirliği ve Mücadele Forumu” gerçekleştirildi.
Yaklaşık sekiz saat süren Forum’a 200’ü aşkın dinleyici, 20’ye yakın kurum katıldı. Forum, “Eleme Sınavlarına Karşı Elbirliği ve Mücadele Forumu”nun amacını, örgütlenme sürecini ve hedeflerini anlatan bir açılış konuşması ile başladı. Açılış konuşmasında forum öncesinde Ümraniye, Tuzla, Yenibosna, Sultanbeyli, Esenyurt, Kartal, Okmedyanı ve Bursa’da öğrencilerle, işçilerle ve mahalle halkıyla yapılan ÖSS söyleşilerinin öneminden, bu forumun nasıl koleftif bir üretim süreci olduğundan bahsedildi. Açılış konuşmasında aynı zamanda, amacını eğitimin bir ayrıcalık olmasına karşı mücadele vermek olarak belirleyen Mayısta Yaşam’ın bu forumu ve bundan sonraki etkinlikleri kolektif olarak örgütlemek istediği vurgulandı. Forumun bir ilk adım olarak kabul edilerek tüm eleme sınavlarına karşı ortak mücadeleyi örmek üzere bu tür etkinliklerin, tüm kitle örgütleri ve kurumlarla birlikte örgütlenmesi gerektiği dile getirildi.
Açılış konuşmasının ardından Mayısta Yaşam Kooperatifi’nin “Eleme Sınavlarına Karşı Elbirliği ve Mücadele” başlıklı broşürün içeriğinin aktarıldığı bir sunum, gerçekleştirildi. Sunumda ÖSS’ye ilişkin burjuva medya tarafından yapılan “ÖSS’de kızlar daha başarılı”, “Yoksul öğrencinin başarı hikayesi” ve “Doğu illeri ÖSS’de başarısız” gibi haberlerin gizlediği gerçekler teşhir edilerek, hem resmi istatistiklerle hem de Mayısta Yaşam kooperatifinin yaptığı bilimsel araştırma sonuçlarıyla ÖSS’nin işçi sınıfının çocuklarını, Kürtleri ve kadınları eleyen bir mekanizma olduğu gösterildi.
Ardından katılımcı kurumlardan Devrimci Liseliler, KESK Şubeler Platformu Dönem Sözcüsü ve Eğitim-Sen 3 No’lu Şube Başkanı Dursun Yıldız, Mayısta Yaşam Ümraniye Şubesi, Eğitim-Sen 2 No’lu Şube Başkanı Hasan Toprak, Özgürlükçü Gençlik Derneği, Sosyalist Gençlik Derneği, Mayısta Yaşam Kooperatifi Tuzla Şubesi, Yedi Umut Eğitim ve Kültür Derneği, Eşit ve Özgür Yurttaş Hareketi, Demokratik Gençlik Hareketi, Özgür Yaşam Eğitim ve Dayanışma Kooperatifi, Mayısta Yaşam Kooperatifi Yenibosna Şubesi, Bursa Eğitim ve Dayanışma Kooperatifi, Güney Kültür Merkezi, Mağdur Öğretmenler ve Eğitim Emekçileri Derneği (MEDER), Toplumsal Birlik ve Dayanışma Derneği tek tek söz alarak ÖSS ve eleme mekanizmalarına ve eğitim sorununa ilişkin görüşlerini dile getirdikleri konuşmalar yaptılar.
Konuşmalarda herkesin eşit şartlarda bu sınava hazırlanamadığı, sosyal ve ekonomik şartlar yüzünden zaten sömürülen ve ezilenlerin, yani bizim toplumumuzda işçilerin, kadınların ve Kürtlerin bu sınavdan elendiği, öğrencilerin birer yarış atı haline getirildiği, bu sınavın öğrencileri dayanışmaya değil rekabete ittiği, ÖSS’nin öğrencilerin yeteneklerini ya da bilgilerini değil sadece “ÖSS’de ne kadar iyi yapabildiğini” ölçtüğü, ve ÖSS’nin kaldırılmasının sistemsel bir değişiklik gerektirdiği tüm kurumlar tarafından vurgulandı. Aynı zamanda günümüzde üniversitenin teknik ve mesleki bilgi kazandıran değil, diplomalar vasıtasıyla toplumsal ayrıcalıklar dağıtan kurumlar olduğu da vurgulandı.
Bu kadar geniş bir yelpazeden kurumları içeren forumda, ÖSS’ye karşı farklı bakış açıları da forumu zenginleştirdi: Kimi kurumlar bu sorunun 1980 sonrasında Türkiye’de de yaygınlaşan ve güç kazanan paralı eğitim anlayışının, özelleştirmenin, özel dershanelerin ve gittikçe artan harç ücretlerinin bir sonucu olduğunu vurgularken, kurumların diğer yarısı sorunun paralı da olsa parasız da olsa burjuva eğitimi sorunu olduğunu vurguladı. Üniversitelerin kapısını tüm emekçilere açmadan parasız eğitim talebinin de, herkesin vergisinden bir grup azınlığa ayrıcalık kazandırmak olduğu belirtildi. “Öğrenciye iş, çalışana öğrenim hakkı” şiarının da tartışıldığı forumda katılımcı kurumların bazıları uygulanabilecek alternatif modelleri de tartışmaya sundular.
Katılımcı kurumların konuşmalarının ardından serbest kürsü oluşturuldu ve foruma katılan öğrenciler, veliler, ÖSS’ye girerek gelecek arayan işsizler, eğitim ayrıcalığından mahrum bırakılan işçiler söz alarak ÖSS’ye ve eğitim sorununa ilişkin görüşlerini dile getirdiler. Serbest kürsü’de “Biz Neden ÖSS’ye Karşıyız” ve “ÖSS’ye Karşı Ortak Mücadele Nasıl Verilir” konuları tartışıldı.
Forum sonunda bu forumun bir ilk adım olmasının önemi vurgulanarak, buraya katılan ve katılmayan kurumlarla ÖSS’ye karşı mücadelede ortaklaşmanın, bu mücadele için bir iletişim ağı kurmanın öneminden bahsedildi. Forumu organize eden Mayısta Yaşam kooperatifi, forumun bütün belgelerini ve konuşmalarını bir bültene dönüştüreceklerini belirttiler. Forum sonunda ortaklaşa birşekilde yazılacak olan bir bildirge önümüzdeki hafta içerisinde katılımcı kurumlara ve foruma katılamayan kurumlara imzaya sunulacak ve bu dönemde de kurumlar arası farklılıklara rağmen ÖSS karşıtı hareketlerde nasıl ortaklaşılacağı tartışılacak.
Oldukça verimli ve içerikçe zengin geçen forumda, Grup Mayıs’ın ve Ahmet Yakup’un kısa müzik dinletileri de forumu renkleştiren faaliyetler oldu.